车载手机信号屏蔽器论文范文:基于表面化情境教学法的《现代教育技术》自考公共课体育教学设计及应用研究

来源: www.www.toyotarefinance.com 著名作者:jingju 发布时间:2015-05-19 17:01 论文字数:60000字
论文编号: sb201305202218217017 论文地区:中国 论文语言:中文 论文类型:博士参考文献 论文价格: 150
本文的研究能对本校的现代教育技术自考公共课教学有一些促进作用,能切实竿头日进我校学前教育免费师范生的教育技术广州人力能力资源网水平。以期能竿头日进现代教育技术自考公共课的教学效果,促进学前教育免费师范生的教育技术广州人力能力资源网水平的发

第1章绪论

1.1选题缘由
不久前。随着教育教学改制的进行,所有教师包括夜校和高校教师在教学中都勤于进行教法的改制,“任务驱动法”,“问题式学习”等注重学生的“学”的活动的方法越加受到重视,但是这并不是说传统的讲授法就不成话,我认为应该针对教学的对象特征和具体教学内容选择合适的教学方法,在一门课或一个楼房单元防盗门门禁甚至一节课里面应当针对不同知识点用英语怎么说采用不同的教学方法。本研究以表面化情境教学法为视角,针对现代教育技术自考公共课。在两组快班和对照班中进行了一学期的教学实践。试图论证表面化情境教学法可以改善现代教育技术自考公共课教学效果。

1.1.1研究背景
计算机化教育成为当前世界经济研究和社会发展的基础动力的大趋势。计算机化教育水平的高低也成为当今世界衡量一个国家生产力的重要标志。为增强全民计算机化水平和运用信息技术解决问题的广州人力能力资源网。我国开始关注夜校教师招聘教育技术广州人力能力资源网发展。关注教师信息技术的应用广州人力能力资源网水平培养,这项工作是实现计算机化较有的重要保障。教育部部长为竿头日进夜校教师招聘教育技术广州人力能力资源网,于2004年正式颁布了《夜校教师招聘教育技术广州人力能力资源网标准(试行)》(以下简称《标准》),该标准是我国夜校教师招聘可参考的第一个专业广州人力能力资源网标准。从此,夜校教师招聘教育技术广州人力能力资源网培养变得规章制度,《标准》对各河南师范类院校排名如何开展学前教育免费师范生教育技术广州人力能力资源网的培养和如何实施《现代教育技术》自考公共课程有重要的指导作用。保障了职前师范教育技术广州人力能力资源网培养工作和谐有序发展,为我国计算机化教育进程提供了有效保障。
从20世纪90年代起,我国各个河南师范类院校排名相继幵设了《现代教育技术》课,现已经成为教育部部长规定的一门公共德育课。以《标准》为依据,确立《现代教育技术》自考公共课课程目标如下:教育技术股票基础理论知识的初步知情;现代教育媒体的用到;数字教学资源的集粹与幵发;基本的信息处理广州人力能力资源网;计算机化体育教学设计广州人力能力资源网;信息技术与学科网数学课程整合广州人力能力资源网等。....................
.............................

第2章研究的理论基础

由于本研究涉及到了多种教学方法和学习方式,因此理论基础包括混合学习理论和多种情境教学法理论,而教学不只是知识的传递,还应注重学生学习方法演讲稿的知情,多种智能的竿头日进,因此多元智能理论也是本研究的理论基础。

2.1混合学习理论

2.1.1理论概述
混合学习理论是E-learning教学中采用教师网上培训与传统培训结合取得了良好效果的基础上提出的。该理论的本质是8分析个人学习风格,为个人选择最合适的教学技术。在最合适的时间把最适合的技能传递给个人。混合学习理论是上个世纪末提出的,“混合学习”最初出今朝企业培训中,想想到企业和公司须培训职工分散在各地,学习时间也有不同需求,企业在培训过程中,逐步探索出了传统培训与教师网上培训相结合的方式。上世纪90年代,多媒体音箱技术和深圳网络技术公司开始在教育领域得到越加广泛的应用,越加多的教育界政协委员风采人士也把判断力集中到了和电现代子媒体有关的教学技术上。但是在经过一段时间的教学实践和研究后,人们逐渐发现,网络和多媒体音箱并不能解决所有教学中出现的问题,具体到每一种问题应该用不同的教学方式解决。直到今朝,“混合学习”也没有统一的定义,国内对它的称呼也有很多,“按钮学习”,“融合式学习”都是“混合学习”。Margaret Driscoll (2002)认为,混合学习指的是四个不同的概念:
(1)把多种制度化的技术混合来实现教育目标,例如把流视频,文本和音频混合应用;
(2)结合具体内容选择教学方法。利用或不利用教学技术都要根据具体内容和方法来决定。只要能产生最佳的学习效果;
(3)把任何一种知识化的教学技术和面对面的教师指导相结合;
(4)将实际工作性质与教学技术相结合或混合,以获得良好的工作或学习效果。
Chris Reed和Harvi singh则认为混合学习是把多种学习方式进行结合,具体内容可包括传统学习与网络学习相混合,自主学习和协作学习相混合。结构化学习和非结构化学习相混合,假造内容和非假造内容相混合以及工作与学习相混合五个维度。何克抗教授认为“混合学习就是要把传统学习方式的优势和E-Learning(即产品化或制度化学习)的优势结合起来”,黎加厚教授则给出了:所谓的融合性学习,指的是对所有的教学要素进行优化选择及组合。以期达到教学目标的定义。......................
..............................

第2章研究的理论基础 ..........................................13
2.1混合学习理论..................................................13
2.2多元智能理论..................................................14
2.3相关情境教学法理论...............................................16
2.4体育教学设计理论..................................................17
第3章基于表面化教学方法的体育教学设计......................18
3.1应用表面化教学的必要性充分性和来势......................18
3.2基于表面化情境教学法的《现代教育技术》
自考公共课的教学过程设计..........................................18
基于多元情境教学法的体育教学设计
应用及效果分析...................................................36
4.1实验设计........................................................36
4.2教学实施过程....................................38
4.3实验结果分析.....................................43
4.4实验总结...........................................58
第5章结论..............................................59
5.1糖尿病最新研究成果...........................................59
5.2研究不足...........................................60
5.3后续研究展望....................................60
参考文献..............................................76

结论;
5.1糖尿病最新研究成果
本文基于工作单位实际教学需要,基于信息时代对师范教育技术广州人力能力资源网及特殊性素质的要求,基于我校学前教育免费师范生《现代教育技术》自考公共课教学效果欠佳,教学方式有待改制的现实情况,提出基于表面化情境教学法的教学方式,以优化教学,竿头日进教学质量和效率,从而竿头日进学前教育免费师范生的信息素养,计算机化体育教学设计广州人力能力资源网等,从基础上竿头日进学前教育免费师范生的教育技术广州人力能力资源网和水平。具体研究内容如下:
(1)首先通过走访大四学生和承担该课程的教师,分析了我校《现代教育技术》自考公共课教学中留存的问题,学生对该课程的理解误区,然后通过文献分析梳理了《现代教育技术》自考公共课的研究现状,总结了很多解决现代教育技术课程教学问题的方法,结合本校实际,最终选择进行表面化情境教学法的实践研究。
(2)对《现代教育技术》自考公共课和表面化情境教学法进行了界定,连释了表面化情境教学法的内涵,理论基础。在参考大量的文献的基础上,重新分析并选择了课程内容。并把课程内容分为现代教育技术概述,学与教的理论,办公软件的高级应用。网络信息资源检索与处理。教学媒体概述,网络教学的好处平台应用。计算机化体育教学设计和信息技术与课程整合,以学生为主体的现代情境教学法,计算机化教育评价论文等九个模块,针对具体内容利用表面化情境教学法进行了体育教学设计。
(3)通过在2011-2012学年第一学期的教学实践,对中国夜校美术和数学教育的两个快班利用表面化情境教学法实施教学,对中国夜校美术和数学教育的另外两个对照班实施传统讲授为主的教学,在学期结束后,通过对期末成绩,平时事情成绩,出粉率。实地调查数据的分析发现,快班和对照班的期末成绩和4次平时成绩留存显著差异;从提交事情的人数,平时的出粉率也能看出快班和对照班学生的态度留存差异。..........

参考文献;
[1]教育部部长师范教育部高等教育司.夜校教师招聘教育技术广州人力能力资源网标准解读[ML北京:北京师范大学出版社。2005:3.
[2]李兆君.《现代教育技术》自考公共课教学改制的实践研究[J].中国电教, (5):88-91.
[3]张筱兰,邢郁.制度化教材支持下的课堂体育教学设计模式建构与实践——以学前教育免费师范生《现代教育技术》自考公共课为例[JL现代教育技术,(8) :38-41.
[4]霍洪田.基于行动研究的《现代教育技术》自考公共课教学实践[J].中国电教,(12) :91-93.
[5]姚丕荣.《现代教育技术》自考公共课生物实验教学探究[J].中国远程教育。 (7):162-163.
[6]阮士桂。郑燕林.《现代教育技术》自考公共课教学现状分析与对策探究[J].软件导刊?教育技术,2011 ’( 8) :40-43.
[7]李娜.高师院校教育技术通识课教学内容的设计与应用研究[D].长春市社会保险网:东北师范大学,2010.
[8]南国农.计算机化教育概论[M].北京:高等教育出版社,2004: 245.
[9]雍丹.制度化教材支持的学前教育免费师范生现代教育技术自考公共课混合学习模式研究[D].兰州:西北师范大学,2011.
[10]多元智能理论[EB/OL].2012-05-04/2012-08-05.

 


原文地址:http://www.www.toyotarefinance.com/jy/7017.html,如有转载请标明出处,谢谢。

您可能在查寻教育期刊论文网免费论文方面的范文,您可以移步到教育期刊论文网免费论文频道(http://www.www.toyotarefinance.com/jy/)查找


Baidu